Capinussu, José Mauricio, Análise de condutas éticas e anti-éticas na prática despotiva.
O autor nos rela sobre a ética, anti-ética e dopagem , mostrando que a ética é o ponto de vista da pessoa também na sua diferenciação do bem e do mal. Os sociólogos se posicionam dizendo que a ética deve ser usada em todos os momentos nos esportes, a ética esportiva, usando-se atos de paz, gentilezas e etc. A anti-ética é justamente o contrário agir contra a ética em condutas desapropriadas. O flair-play é a atitude limpa do esportista em todos as regras do seu esporte. Alguns esportistas tem usado de uma pratica totalmente desapropriada e ilegal que é o uso de doping para ajudá-lo no seu esporte o que também anti-ético pois ele leva vantagem sobre o adversário alem de prejudicar sua saúde fica e moral. O texto é de linguagem fácil e boa de ler, traz um assunto atual de forma esclarecedora e dinâmica. È indicado para esportistas, educadores físicos, professores, admiradores do esporte e quem quer aprender sobre o assunto.
quarta-feira, 10 de dezembro de 2008
A ruptura natureza/cultura na educação física
DOALIO, Jocimar, Da Cultura do Corpo. Campinas, SP; Papirus, 1999. A ruptura natureza/cultura na educação física.
o autor o texto nos demonstra sobre o significado da educação física em alguns dos seus âmbitos e como acontece a oposição entre a natureza e a cultura na nomenclatura da área. Mostram dois tipos de educação a “positiva” e a “negativa”, a “educação positiva” é quando a criança compreende as relações existentes e a “educação negativa” é quando influências negativas tentam romper a natureza do homem com má influências. Nas escolas vemos influências erradas da área como a homogeneização da classe e dos alunos sem trabalharem as diferenças de cada um. Há dois grandes grupos que discutem o trabalhar da educação física, cada um voltado para uma característica sem conseguirem unirem a prática e a contextualização em que o povo vive. A antropologia surgiu para estudar pessoas ditas “diferentes”. A Educação motora já está sendo usada em São Paulo por alguns alunos da Unicamp como estratégia para mostrar diferentes modos sem exclusão e de forma diferenciada as portas que a educação física abre na cultura e diversidade para os alunos. O autor de forma clara e objetiva nos traz o entendimento do texto.
quarta-feira, 29 de outubro de 2008
Reflexões filosoficas sobre a educação física
Educação Física: Uma Abordagem Filosófica da Corporeidade/ Silvino Santien – 2.ed.rev- Ijuí: Ed. Unijuí, 2003- 168 p (Coleção Educação Física). Reflexões Filosóficas sobre a educação Física.
Com um pensamento filosófico, o autor traz como tema central a desvalorização da Educação Física. Ela na sua nomenclatura, pois tem que trabalhar os valores da mente e do físico do homem. O que se observa também é como as escolas abriram pouquíssimos espaços deixando somente sobras para a disciplina. Entretanto o que compõe a Educação Física é o ser humano, o homem como um todo, o movimento que é arte, criativa e não somente treinamento físico. Contudo se olharmos o mundo com uma visão filosófica ,perceberemos que o corpo não tem muito valor, que o que sobressai no homem é o seu intelecto, devendo assim, ser trabalhado. Motivo pelo qual educação física deveria ser entendida como treinamento físico e a educação deveria ser reservada para a essência do ser humano, Porém a Educação física é uma matéria de fundamental importância, pois trabalha o físico e a mente o que pode melhorar muito um individuo com problemas de forma geral.
Esse texto eu indico para professores que tenha um perfil militarista, q serve para modificar e codificar uma nova abordagem na sala de aula.
Educação Física: Uma Abordagem Filosófica da Corporeidade/ Silvino Santien – 2.ed.rev- Ijuí: Ed. Unijuí, 2003- 168 p (Coleção Educação Física). Reflexões Filosóficas sobre a educação Física.
Com um pensamento filosófico, o autor traz como tema central a desvalorização da Educação Física. Ela na sua nomenclatura, pois tem que trabalhar os valores da mente e do físico do homem. O que se observa também é como as escolas abriram pouquíssimos espaços deixando somente sobras para a disciplina. Entretanto o que compõe a Educação Física é o ser humano, o homem como um todo, o movimento que é arte, criativa e não somente treinamento físico. Contudo se olharmos o mundo com uma visão filosófica ,perceberemos que o corpo não tem muito valor, que o que sobressai no homem é o seu intelecto, devendo assim, ser trabalhado. Motivo pelo qual educação física deveria ser entendida como treinamento físico e a educação deveria ser reservada para a essência do ser humano, Porém a Educação física é uma matéria de fundamental importância, pois trabalha o físico e a mente o que pode melhorar muito um individuo com problemas de forma geral.
Esse texto eu indico para professores que tenha um perfil militarista, q serve para modificar e codificar uma nova abordagem na sala de aula.
O ensino da educação física na educação básica.relação com a antropologia
Oliveira de Mariz Gilmar José.O Ensino da Educação Física na Educação básica,Relações com a Antropologia . IN : A Educação física Escolar e antropologia contéudos cultural e biologico , Wieczoreke Aparecida Silvana;CEPEUSP-São Paulo ,Brasil, 1999..
Relações com a antropologia, é dividida em cinco tópicos: introdução, os valores culturais e a educação escolar, Educação Física e a Antropologia, dimensões antropológicas da educação escolar e as considerações finais, em que o autor possui uma visão histórica e biológica para tratar o tema central: contribuição da antropologia na Educação Física. Uma correlação da antropologia também é as questões educacionais nas instituições escolares e a cultura desenvolvida em cada região, sendo que a escola tem que está atenta as essa diferenças não podendo tratá-las do mesmo modo, Porem é necessário que o educador físico tenha estrutura e discernimento para saber lidar com a educação escolar sem agredir a cultura de cada aluno, porque é através das aulas de educação física que cada criança desenvolve suas habilidades motoras. Texto e muito bom, tem uma linguagem muito fácil de ser compreendida e é um texto recomendável para todos os profissionais da área.
Oliveira de Mariz Gilmar José.O Ensino da Educação Física na Educação básica,Relações com a Antropologia . IN : A Educação física Escolar e antropologia contéudos cultural e biologico , Wieczoreke Aparecida Silvana;CEPEUSP-São Paulo ,Brasil, 1999..
Relações com a antropologia, é dividida em cinco tópicos: introdução, os valores culturais e a educação escolar, Educação Física e a Antropologia, dimensões antropológicas da educação escolar e as considerações finais, em que o autor possui uma visão histórica e biológica para tratar o tema central: contribuição da antropologia na Educação Física. Uma correlação da antropologia também é as questões educacionais nas instituições escolares e a cultura desenvolvida em cada região, sendo que a escola tem que está atenta as essa diferenças não podendo tratá-las do mesmo modo, Porem é necessário que o educador físico tenha estrutura e discernimento para saber lidar com a educação escolar sem agredir a cultura de cada aluno, porque é através das aulas de educação física que cada criança desenvolve suas habilidades motoras. Texto e muito bom, tem uma linguagem muito fácil de ser compreendida e é um texto recomendável para todos os profissionais da área.
MEDINA, João Paulo Subirá, 1948 – A educação física cuida do acorpo e ...”mente”/ A Educação Física mente: Bases para a renovação e transformação da Educação Física/ João Paulo Subirá Medina. -9º ed. - Campinas, SP: Papirus, 1990. - (Coleção Krisis).
No texto A educação física e mente, o autor traz uma nova roupagem no perfil da educação física e os erros que os profissionais cometem,as escolas e os especialistas da área, e por conta desses profissionais que não se preocupam em mostra que a Educação física esta passando por um momento de evolução é que a Educação física estará sempre passando por lamentáveis equívocos e isso precisa ser mudado.por isso que eu indico essa obra para os profissionais da área que honre sua profissão e ande bem atualizado com novas técnicas de aprendizagem.
No texto A educação física e mente, o autor traz uma nova roupagem no perfil da educação física e os erros que os profissionais cometem,as escolas e os especialistas da área, e por conta desses profissionais que não se preocupam em mostra que a Educação física esta passando por um momento de evolução é que a Educação física estará sempre passando por lamentáveis equívocos e isso precisa ser mudado.por isso que eu indico essa obra para os profissionais da área que honre sua profissão e ande bem atualizado com novas técnicas de aprendizagem.
sexta-feira, 22 de agosto de 2008
A relação do professor-aluno
Hoje em dia ,a critica do conhecimento e as dificuldades para identificar uma elite cultural homogenia,que seja capaz de impor seus critérios ao resto da sociedade,questionam o ideal do homem culto, podendo afetar a função docente duplamente.a instrução de conhecimentos encontra obstáculos porque a recepção torna-se mais problemática,pois os discente questionam a autoridade do docente,tornando mais difícil uma identificação entre ambos .
Segundo a análise de “Testaniere”é um excelente ponto de partida para o estudo da resistência do aluno num contexto de “dismotivação”,de crise do ensino simultâneo de massas.A perda da autoridade do professor enquadra num novo contexto social e cultural de transformação do valores tradicionais pois a fé na ideologia da mudança ilustrada da sociedade utópica,em direção a qual educação pretende guiar,o alunato, embora não de forma consciente,contribui com elas concordando ainda mais a posição de denominação do professor.
A maior parte dos estudantes são estudantes por inércia,não por inclinação vocacional a estudos específicos, segundo “ Ortega yGasset”, o estudante típico estuda por obrigação, se, sentir a necessidade direta da ciência, o estudante encontra-se com a ciência já feita e dedica-se a ele por uma necessidade de tipo externo ou por considerara-la bonita ou porque promete triunfos na vida ,assim pina Ortega que conclui-se logicamente ,que estudar hoje é uma falsidade geral e aumentada pela especialização.
Fala-se também em Ensino Assistido por computador ,impulsionado pela possibilidade de controlar aos meios audiovisuais,como o vídeo,esse tipo de ensino conta com vários aspectos a seu favor,aumenta a motivação do aluno, adapta a aprendizagem em seu ritimo pessoal dos conteúdos .
De acordo com as versões, parece haver suficiente acordo acerca de que a introdução das novas tecnologias nas escolas modificara a relação professor-aluno, tornando-a mais flexível, transformando o professor primário mais mas num animador do que uma pessoa possuidora de um saber,a imagem que a sociedade tem do professor e da cultura escolar,como representante de culto ou da “cultura”.nessa circunstancia ,a resistência tem como embora não tenha como ,embora não seja buscando, a desestruturação do papel docente tradicional e da autoridade de que lhe correspondia,nesse contexto torna-se instável,a resistência da posição subordinada alunos comentando seus efeitos tornando mais difíceis para o professor as tarefas de manter as ordem com base na autoridade tradicionais e de identificação vocacional com o seu trabalho .
Hoje em dia ,a critica do conhecimento e as dificuldades para identificar uma elite cultural homogenia,que seja capaz de impor seus critérios ao resto da sociedade,questionam o ideal do homem culto, podendo afetar a função docente duplamente.a instrução de conhecimentos encontra obstáculos porque a recepção torna-se mais problemática,pois os discente questionam a autoridade do docente,tornando mais difícil uma identificação entre ambos .
Segundo a análise de “Testaniere”é um excelente ponto de partida para o estudo da resistência do aluno num contexto de “dismotivação”,de crise do ensino simultâneo de massas.A perda da autoridade do professor enquadra num novo contexto social e cultural de transformação do valores tradicionais pois a fé na ideologia da mudança ilustrada da sociedade utópica,em direção a qual educação pretende guiar,o alunato, embora não de forma consciente,contribui com elas concordando ainda mais a posição de denominação do professor.
A maior parte dos estudantes são estudantes por inércia,não por inclinação vocacional a estudos específicos, segundo “ Ortega yGasset”, o estudante típico estuda por obrigação, se, sentir a necessidade direta da ciência, o estudante encontra-se com a ciência já feita e dedica-se a ele por uma necessidade de tipo externo ou por considerara-la bonita ou porque promete triunfos na vida ,assim pina Ortega que conclui-se logicamente ,que estudar hoje é uma falsidade geral e aumentada pela especialização.
Fala-se também em Ensino Assistido por computador ,impulsionado pela possibilidade de controlar aos meios audiovisuais,como o vídeo,esse tipo de ensino conta com vários aspectos a seu favor,aumenta a motivação do aluno, adapta a aprendizagem em seu ritimo pessoal dos conteúdos .
De acordo com as versões, parece haver suficiente acordo acerca de que a introdução das novas tecnologias nas escolas modificara a relação professor-aluno, tornando-a mais flexível, transformando o professor primário mais mas num animador do que uma pessoa possuidora de um saber,a imagem que a sociedade tem do professor e da cultura escolar,como representante de culto ou da “cultura”.nessa circunstancia ,a resistência tem como embora não tenha como ,embora não seja buscando, a desestruturação do papel docente tradicional e da autoridade de que lhe correspondia,nesse contexto torna-se instável,a resistência da posição subordinada alunos comentando seus efeitos tornando mais difíceis para o professor as tarefas de manter as ordem com base na autoridade tradicionais e de identificação vocacional com o seu trabalho .
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